《地方高校研究生教育高质量发展的探索与实践》成果总结
一、成果简介与解决的主要问题
研究生教育在学科建设、创新人才培养、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化等方面具有重要作用，地方高校要扎根地方，集中精力培养适应地方经济社会发展急需的高层次人才。鉴于此，本成果秉承为党育人，为国育才，立德树人的根本任务和宗旨，以应用经济学科（尤其是金融学、金融工程二级学科）为重点，就研究生人才培养中存在的问题展开系统研究与实践探索，围绕地方高校研究生教育高质量发展的核心，经过对培养模式改革、课程体系建设、创新实践能力培养、综合评价体系构建四个方面的研究探索，结合地方高校特色提出了推进研究生教育高质量发展的建议。成果主要涵盖：新时代地方高校金融人才培养的探索与实践、地方高校本硕博统筹培养模式探索、应用经济学一级学科核心课程群建设、基于服务文化传承创新和决策咨询研究生平台建设、学位授权点自我评估、金融专业研究生创新实践能力培养等内容。成果立项国家级与省级教改项目11项，在核心期刊发表教改论文10篇，获省教学成果奖（高等教育类）特等奖1项、一等奖2项、二等奖2项。
本成果以国家重大战略和山西经济社会发展重大需求为牵引，以地方高校研究生教育高质量发展为核心，坚持“依托学科办专业、依托专业建学院”的办学思路，强化人才培养的顶层设计，构建了交叉融合的“本硕博贯通”培养模式，特色鲜明的“学科核心课程群”，立体多维的创新实践能力培养体系，科学合理的教学质量评价指标体系，为地方高校研究生教育高质量发展提供参考借鉴。本成果主要解决了以下教学问题：
第一，人才培养模式同质化严重。伴随着高等教育扩招政策和高等教育大众化进程的推进，全国高校出现了“千校一面”的局面，地方高校当前人才培养模式存在贯通性、开放性、科学性不够以及模式单一化的不足。
第二，课程建设缺乏系统性和完整性。从宏观层面看，课程建设没有把培养目标和学位要求有机结合，忽略了课程体系的系统性和整体性。从微观层面看，课程资源整合不够，缺少精品课程和模块化课程，存在开放性不足等问题。
第三，创新和实践能力教育重视不足。人文社科类研究生教育往往集中于在专业知识传授，忽略了研究生创新能力、实践能力的培养，导致重知识传授，轻思维培养，重理论学习，轻动手实践的现象。
第四，缺乏科学的研究生教育评价体系。地方高校现行的研究生教育评价指标体系，存在教学质量评价标准不一、评价体系不易量化，各指标间关系处理不当、缺乏针对性等问题。
二、成果解决教学问题的方法
面对研究生教学中存在的问题提出以下针对性方法：
第一，贯通本硕博纵横培养模式。纵向上，一是统筹本硕博培养系统，打通本、硕、博三阶段，统一安排课程、科研实践、考核管理、毕业论文，将直博、硕博连读纳入招生方案，实现“四实贯通”、“双导师制”的校内转化；二是探索双层教学体制，保研本科生可选修硕士课程，优秀硕士生可选修博士课程，跨专业硕士生可选修本专业本科课程代替中期专项考核。横向上，一是促进跨学科发展，鼓励跨学科选修课程，探索专硕、学硕间课程互选互认；二是开拓国内国际培养渠道，开发国内外跨院校在线选修课程、跨国跨校交流项目与“双学位”项目。
第二，科学构建学科核心课程群。一是坚持立德树人，将思政课程和课程思政作为课程建设的重要内容和重要知识点。二是动态优化培养方案，根据山西省转型经济人才需求，重点打造学科核心课程群，提升学科专业素养。三是拓宽课程口径，注重新工科、新文科相融合，加强信息检索与科研成果表达课程，突出交叉课程。四是创新课程结构，打造精品课程，加强案例库建设，加大选修课比例，注重课程前沿性。五是完善课程评价体系，从评价方式、评价指标和评价标准三方面支撑核心课程群建设。
第三，积极搭建研究生创新平台。一是科教融合促创新，依托应用经济学的省级重点实验室（培育）、5个省级人文社科重点研究基地、以及7支学科团队，建设创新平台。二是产教融合强实践。先后建成3个省级研究生教育创新中心（联合培养基地）、1个省级协同创新中心，以此形成学生、学校、企业各方责权利明晰的合作体系，采取“多位一体、自主管理”的运行模式，实行课程与实践相结合的三段式培养方式(即“校内课程学习—企业项目实践—校企共同答辩”)，创新平台实行准入制以及激励制，制订研究生培养考核办法，确保研究生创新与实践培养质量。
第四，创新研究生教育综合评价体系。本学科牵头，按照国务院学位委员会《一级学科博士、硕士学位基本要求》和《学位点授权审核申请基本条件》，在充分研究全校12个博士/硕士学科学位授权点和14个专业硕士学位授权点的基本情况的基础上，设计博士/硕士学位授权点和专业硕士学位授权点合格评估指标体系，设计各项要素计量方法和权重等，并进一步设计和论证学位授权点自我评估总结报告，进行自我评估及推广应用。
三、成果的创新点
成果的创新点主要包括：
第一，在研究生培养模式上，构建了交叉融合的“本硕博贯通”培养模式。目前我国已有的本硕博人才培养模式贯通性、开放性、学科性不足，因此本成果针对招生方式单一、培养环节衔接不紧密、学生国际视野欠缺的问题展开研究，从拓宽生源遴选渠道、改革课程体系、加强导师指导、优化培养环节、完善考核分流等宏观方面提出构建地方高校本硕博贯通人才培养模式；
第二，在研究生课程体系建设上，构建了特色鲜明的“学科核心课程群”。立足“大课程”和“课程群”布局，突破按学科组织课程的传统方式，整合主题相通、内容相近的相关课程，突出内在的逻辑统一，由追求单门课程内容的严密、完整转为课程群内部的衔接、完善，使课程之间由原来的相互隔离转变为相互贯通，相互重叠转变为相互补充，站在更高的起点上进行课程群建设；
第三，在研究生创新与实践能力培养上，构建了立体多维的创新实践能力培养体系。尤其是从文化传承创新与决策咨询的内涵与重要性出发，阐述了两者对于社科类研究生实践能力培养的要求，积极探索高校与政府、高校与行业、高校与企业和高校与科研院所共同建设创新平台，以此加强对于研究生创新与实践能力的培养；
第四，在研究生培养综合评定上，构建了科学合理的教学质量评价指标体系。设计了科学合理的博士/硕士学位授权点和专业硕士学位授权点两套合格评估指标体系。指标体系包括特色与标准、师资队伍、人才培养、质量保证和教学支持等5个1级指标，17个二级指标、33个三级指标，并赋予相应权重，充分反应国家相关文件和要求。
四、成果的推广应用效果
第一，本成果从金融二级学科推广应用至应用经济一级学科，构建研究生创新与实践能力培养的各类平台基地16个，包括：“国家级实验教学示范中心”——经济管理实验教学中心，资源型经济研究中心、晋商研究院、金融研究院、金融风险管理研究院、平台经济研究院5个“山西省高等学校人文社会科学重点研究基地”，山西省高等学校重点实验室（培育）——金融创新与风险管理实验室，山西省首批省级协同创新中心——资源型经济转型协同创新中心，现代金融服务与风险管理研究生教育创新中心、产业金融研究生教育创新中心、财税研究生教育创新中心、交易市场研究生教育创新中心、山西省实践能力培养研究生教育创新中心等5个省级实践教学基地，省级实验中心——国际商务与贸易实验中心，在线新经济重大平台载体和实训基地、现代金融重大平台载体和实训基地2个省级实训基地。通过平台基地培养，应用经济学科研究生创新实践能力显著提升，近年来学术成果逐年增加，形成人人参与科研的氛围，71名研究生毕业论文被评为优秀，在各类比赛中获奖100余次，在各类核心期刊发表优质论文166篇，立项省级研究生教育创新项目57项，参与科学研究并形成4部学术专著，获得授权专利16项，322名研究生到各地参加国内国际的学术类会议，大量研究生参与省、市、县的“十二五”、“十三五”和“十四五”规划编制，在毕业生社会评价调查中获得一致好评。
第二，本成果从应用经济学科推广应用到全校12个博士/硕士学科学位授权点和14个专业硕士学位授权点，经2012年至2021年的5版研究生培养方案的逐步修订完善，形成了“重点突出、布局合理、特色显著”的研究生人才培养体系，尤其是在山西资源型经济转型、综改区建设、能源经济管理、晋商研究、乡村振兴研究方面独树一帜，通过建设“转型经济学科群”，为山西省地方经济社会发展提供重要支撑。近五年我校共计培养博士、硕士研究生7436名，立项研究生教育创新项目257项，9项师生合作案例入选全国专业学位案例库，共获得各类竞赛奖项182个，其中国家级奖项24项，省级金奖3项。
第三，本成果推广应用至其他企业。与山西三立期货经纪有限公司、山西证券股份有限公司、国投安信期货有限公司、山西圪瀚海投资咨询有限公司、中国太平保险集团有限责任公司、幸福人寿保险股份有限公司、招商银行股份有限公司等50家校外企业开展校企合作。
第四，本成果推广应用至其他高校。与 C9 等高校建立研究生合作培养机制，与中国人民大学签署了共建研究生培养基地的协议，与中国人民大学统计学院建立了战略合作协议，与上海财经大学、中央财经大学建立了院际合作关系。“‘四实’贯通，培养应用型金融人才的探索”项目中关于培养应用型金融人才的研究成果和学术观点被包括太原理工大学6所省内高校、上海立信会计金融学院等6所省外高校接受采纳，发挥了良好的推广辐射示范作用。南京晓庄学院、晋中学院、运城学院等专门到我校进行研究生教育调研学习，发挥了良好的推广辐射示范作用。应用经济学、统计学和工商管理三个学科先后举办3期公益暑期学校，来自20余所高校的300余名研究生通过暑期学校感受我校研究生教育培养模式及课程建设成果，创新能力获得进一步提升。
五、所获荣誉
经过多年来的探索与实践，上述教学成果陆续获得多项荣誉：沈沛龙、张丽华、李燕平、李志楠、张文龙的《地方高校研究生教育高质量发展的探索与实践》荣获2021年山西省教学成果奖（高等教育）一等奖，张文龙、张丽华、沈沛龙等人的《新时代地方高校金融人才培养的探索与实践》荣获2021年山西省教学成果奖（高等教育）二等奖，张丽华、沈沛龙、张文龙等人的《“四实”贯通，培养应用型金融人才的探索与实践》荣获2018年山西省教学成果特等奖，沈沛龙、张文龙等人的《高校跨学科培养复合型、创新型人才的理论与实践研究》获得2018年山西省教学成果奖（高等教育）一等奖，沈沛龙、张文龙等人的《金融工程专业建设的探索与实践》荣获2010年山西省教学成果二等奖。
六、未来规划
研究生教育肩负着高层次人才培养和创新创造的重要使命，是国家发展、社会进步的重要基石。研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用。
山西财经大学应用经济学科教学团队基于以上研究内容继续深化研究生培养模式改革，探索一套适合地方高校开放性的本硕博统筹招生模式和培养模式；进一步优化考试招生制度、学科课程设置，借鉴国外著名高校应用经济学科建设情况及其课程设置经验，建设应用经济学硕士研究生核心课程群；促进科教融合和产教融合，着力增强研究生实践能力、创新能力，应用开放式实验教学理念，在实验项目设计、实验过程组织以及实验结果考核等方面全方位开放，开拓学生创造性思维和创新精神、提升学生分析问题和解决问题的能力；建设理论与实践兼备的“双向型”师资队伍完善人才培养体系，提升导师队伍水平，加快培养国家急需的高层次人才，为坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出贡献。
我们正站在“两个一百年”奋斗目标历史交汇点上，党和国家事业发展对研究生教育的需要，对高层次人才的需要，相比以往任何时候都更为迫切。山西财经大学应用经济学教学团队会在学科带头人带领下，坚持推动研究生教育高质量发展，为建设社会主义现代化强国提供更坚实的人才支撑！
